學生檔案：

學生姓名：童同學
學生背景：華東師范大學 物理學 GPA 3.0  英語輔修
錄取院校：巴斯大學
錄取專業：TESOL

案例分析：

童同學是一位非常乖巧的女生,出生在教育世家的她從小就有成為一名教育工作者的念頭。高考時由于沒有了解清楚專業性質，最終被物理學非師范生專業錄取，這也令她非常遺憾。因此申請碩士時目標非常明確，希望能夠攻讀TESOL專業，有志于成為一名物理雙語教師或者英語教師。
由于童同學物理專業的背景，文書創作時著重強調了她參加了豐富的實驗操作項目，從而在團隊合作、任務分配、組員之間溝通交流這些方面積累了豐富的經驗，這些都是成為一名合格的班級管理者所必備的能力。同時說明了其在英語輔修課程中學習到的專業知識，為將來的學習打下了一定的基礎。
盡管T同學并沒有強大的英語學科背景，但是在與她的溝通中，顧問老師發現她積極參與了許多學校教育教學工作。例如擔任大一新生的學生導師，帶領他們更快的適應全新的大學生活。此外，童同學作為華師大本科教學學生助理，負責日常本科教學信息的收集和反饋，為學校的教學工作提供有價值的意見和建議。這些實際的教學體驗比起英語專業知識更為寶貴。因此在萬佳留學老師建議她對這一部分進行了濃墨重彩的描寫，力求展現一個生動的初級教育工作者的形象。從教育者的角度、從學校的層面來看待教育方面的問題，體會教育者的辛苦付出，理解教育者的不易，并希望能加入到教育者的行列中去，盡自己綿薄之力。
經過較長一段時間的等待，童同學終于等來了一個又一個的好消息。最終，她選擇了巴斯大學攻讀TESOL專業，為自己的教師之路踏出了堅實的一步。