美國(guó)的MBA教育體制如何呢?這是很多人關(guān)系的問(wèn)題，MBA是目前非常風(fēng)靡美國(guó)的一種教育體制，它吸引很多人的目光和眼球，但是有些人對(duì)它還不是很了解，那么究竟美國(guó)的MBA教育體制如何呢?看看美國(guó)留學(xué)網(wǎng)專(zhuān)家的解答吧。

　　美國(guó)的MBA教育體制如何呢

　　美國(guó)留學(xué)網(wǎng)的專(zhuān)家說(shuō)，MBA學(xué)位教育是工商管理學(xué)位教育中最具代表意義的教育計(jì)劃。自1910年美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)MBA學(xué)位教育計(jì)劃以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，它在西方國(guó)家及一些發(fā)展中國(guó)家的影響越來(lái)越大。近年來(lái)，關(guān)于MBA的培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)成為世界許多國(guó)家教育界、企業(yè)界，甚至公眾十分關(guān)心的熱門(mén)話題。

　　美國(guó)MBA教育由商業(yè)教育發(fā)展而來(lái)。早期的商業(yè)教育比較局限于商業(yè)或會(huì)計(jì)科目，主要以商業(yè)學(xué)校或大學(xué)中的商學(xué)院的形式存在。第一次世界大戰(zhàn)以后，隨著美國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)的分離，企業(yè)對(duì)管理人才的專(zhuān)業(yè)水平要求日益提高，促使商業(yè)教育迅速發(fā)展，有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)功能的課程逐漸增加，如財(cái)務(wù)、行銷(xiāo)、人際關(guān)系、生產(chǎn)、勞工關(guān)系、作業(yè)研究等。

　　隨著科目的多樣化，學(xué)院內(nèi)部也開(kāi)始按企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)功能和分析工具而形成不同學(xué)科。為達(dá)到保持學(xué)術(shù)地位和服務(wù)企業(yè)的雙重目標(biāo)，各管理學(xué)院不斷改進(jìn)企業(yè)管理教育方案，標(biāo)準(zhǔn)的MBA學(xué)位課程逐漸形成。但在1961年以前，各企管學(xué)院沒(méi)有共同遵守的MBA課程標(biāo)準(zhǔn)，且教育內(nèi)容比較偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，忽視理論基礎(chǔ)知識(shí)。60年代以來(lái)，MBA教育內(nèi)容不斷進(jìn)行理論與案例相融合的嘗試，大多數(shù)工商管理學(xué)院都采取了兼顧理論與案例教學(xué)的模式。80年代后，還增加了企業(yè)發(fā)展外部環(huán)境分析研究的內(nèi)容。

　　目前，美國(guó)MBA教育主要有三種類(lèi)型：一種是著名管理學(xué)院的MBA，如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓州大學(xué)及紐約大學(xué)等，這些大學(xué)的學(xué)歷是備受企業(yè)青睞的，被視為邁向高級(jí)管理職位的通行證。其教學(xué)安排也充分考慮高層管理職務(wù)的要求，尤其注重戰(zhàn)略管理一類(lèi)的整合性課程以及多專(zhuān)業(yè)課程之間的協(xié)調(diào);另一種是一般大學(xué)管理學(xué)院的MBA，這類(lèi)MBA教育計(jì)劃在學(xué)制和質(zhì)量上參差不齊，其優(yōu)點(diǎn)是較靈活，能夠針對(duì)不同類(lèi)型的人來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。為了鑒定這類(lèi)MBA教學(xué)的質(zhì)量，美國(guó)管理學(xué)院聯(lián)合會(huì)制定了涉及評(píng)分、課程設(shè)置、圖書(shū)設(shè)施、師資等方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，但很多企業(yè)認(rèn)為這些標(biāo)準(zhǔn)似乎還不足以判斷畢業(yè)生的質(zhì)量。第三種是高級(jí)管理人員MBA(EMBA)，由芝加哥大學(xué)管理學(xué)院首創(chuàng)，主要為企業(yè)在職中高級(jí)行政人員開(kāi)設(shè)的學(xué)位教育計(jì)劃。學(xué)員一般由企業(yè)推薦，費(fèi)用由企業(yè)支付，每周一天授課時(shí)間，課程內(nèi)容廣泛，理論與實(shí)際并重。

　　從課程設(shè)置來(lái)看，美國(guó)MBA教育計(jì)劃一般有20至22門(mén)課，48至58個(gè)學(xué)分，全日制為二年制。第一學(xué)年課程主要是核心課程，包括內(nèi)部或組織環(huán)境(如組織行為學(xué))、外部及社會(huì)環(huán)境(如經(jīng)濟(jì)學(xué))、專(zhuān)門(mén)職能領(lǐng)域(如會(huì)計(jì)、金融、營(yíng)銷(xiāo))、定量技術(shù)(如統(tǒng)計(jì)學(xué)、決策分析、計(jì)算機(jī)方法)等四個(gè)方面的10至13門(mén)課程。學(xué)生只有在完成第一學(xué)年課程后才被允許進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。第二學(xué)年課程為專(zhuān)業(yè)課選修課程，一般為管理和工商領(lǐng)域當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)興趣及研究方法相關(guān)。選修課一般要求至少10門(mén)，可以在其他學(xué)院或系選修。美國(guó)MBA師資選拔標(biāo)準(zhǔn)既注重學(xué)術(shù)水平，更強(qiáng)調(diào)管理經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)出理想的師資隊(duì)伍，不少管理學(xué)院與工商界保持密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師經(jīng)常到企業(yè)從事顧問(wèn)工作，通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例。

　　除了專(zhuān)業(yè)及管理知識(shí)教學(xué)，美國(guó)MBA還特別注重灌輸MBA精神。所謂MBA精神，主要指崇尚自由競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人奮斗，崇尚冒險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)對(duì)事業(yè)的追求，強(qiáng)調(diào)勤奮工作以創(chuàng)造富有生活，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、毅力、智慧和決心，注重理性分析，講求實(shí)際和辦事成效。簡(jiǎn)言之，就是美國(guó)人的價(jià)值觀和工作態(tài)度。

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